1Mbps 以上的宽频风行和云端服务价格下降， 让视频课程下载的实用性大为增加 ： 几千人甚至几万人下载不至于让服侍的电脑（Server) 当机。
MOOC 如何“赚钱” 其实还在摸索着， 不过最终的目的，就是让大学用原本有限的师资资源，用视频教学来收取更多的学生。 不过如何在技术颁发有效的文凭，如何确保学生考试不是别人代考，还在研究着。
习惯传统教学的人，大概不以为然 ：学生的出席纪律，交功课等问题，在网上是很难控制的。 事实也摆在那, 一万个学生加入了一项课程，能上完完整的课程的人数还不到7% （700 人） 。
不过用上杯子是半满还是半空的说法，任何一间大学的课室和教员，根本应付不了一万人的 7% ～700 人 ) 。 而且这还是初始的计算，因为还有许多人没使用过MOOC。 当 MOOC 评估学生的技术更加成熟，宽频的价格日益下降，效益就开始显现出来了。
除此之外，一项调查显示，进入了大学还没开始上课的学生，听过MOOC 的， 都会加入同样的课程先做预习。 因为数码的课程视频在完成课程后，其实还是在线，让任何人可以随时加入学习，虽然没有文凭，当也实现了让任何人随时学习的教育目的。
想像一下，在中小学在校的学生，听不明白跟不上学校赶鸭子的课程(人不是机器，不是每一个人的学习程度都一样） ， 可以上网下载视频重复去学。如果基础不好，可以去下载基础课。 而且因为不同学校的教材，遇上瓶颈的学生，可以找不同的视频学习。
把这问题套用在马来西亚，其实可以解决不少落后政策导致的学习问题。更进一步的说法，如果政府继续搞偏差，打压母语教学，不让『溢出国家笨蛋政策』的大专成了，那么MOOC 是最好的绕道方法。
不过马来西亚是什么都落后人家一步的。无论是政府还是“被打压的一方”。 到今天，那个所谓的老懵懂总什么的，没有投放资源入MOOC 的打算，还继续在承认统考的问题游花园。
当欧美大专学院MOOC 认证技术解决后，只要跟得上课程，每个有基础知识的人，都可以随时读自己喜欢的大学课程。真到那个时候，受不受马来西亚政府认证已经不重要了。
另一方面， MOOC 也表现了各自语言文化的软实力。MOOC用教学是最多是使用英语（口音和技术词汇听不懂是个问题），而中文教学的课程还有待改善。
所谓的”印尼人口很多， 很多人使用马来语“， 对不起，到现在用马来语教学，甚至翻译字幕的MOOC 课程和努力还见不着。
下面是MOOC list, 集中所有MOOC 课程的资料网页，是的，没有马来语。
以下是 courseraMOOC课程的语言使用。
更多资料，请看维基 ：
- Massive Open Online Course- 大规模开放在线课堂
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